Topic outline

  • General

  • Modulo I - Internet e l’ambiente virtuale

    Durata: 5 ore [2 ore di teoria/ 3 ore di applicazione pratica]

    Obiettivi del modulo:

    • Fornire agli insegnanti della scuola secondaria informazioni di base su Internet, l’ambiente virtuale e i social network
    • Aiutare gli insegnanti a capire il comportamento umano nella vita reale e virtuale
    • Aiutare gli insegnanti a identificare le principali attività online dei ragazzi
    • Presentare agli insegnanti della scuola secondaria applicazioni pratiche e case study per aiutarli a capire meglio Internet e gli effetti della Rete sul comportamento umano
    a) Conoscenze
    • Gli insegnanti acquisiranno informazioni sull’evoluzione di Internet e sull’ambiente sociale virtuale
    • Gli insegnanti acquisiranno informazioni sul comportamento umano nella vita reale e virtuale
    • Gli insegnanti capiranno quali sono le principali attività dei ragazzi in Rete
    b) Skill
    • Gli insegnanti sapranno identificare i passaggi fondamentali nell’evoluzione di Internet
    • Gli insegnanti sapranno caratterizzare i comportamenti umani nella vita reale e virtuale
    • Gli insegnanti sapranno identificare quali sono le principali attività dei ragazzi in Rete
    c) Competenze
    • Gli insegnanti sapranno spiegare in che modo Internet e l’ambiente sociale virtuale influiscono sul
      comportamento umano e sulla vita quotidiana
    • Gli insegnanti saranno in grado di ipotizzare quali sono le principali attività dei ragazzi in Rete
    Metodi formativi: lezioni, discussioni di gruppo, attività di gruppo, lavoro individuale, ecc.
    Materiali: proiettore, lavagna, pennarelli, post-it adesivi, ecc.

  • Modulo II - Internet Addiction: sintomi, rischi e strategie d’intervento

    Durata: 5 ore [2 ore di teoria/ 3 ore di applicazione pratica]

    Obiettivi del modulo:

    • Aiutare gli insegnanti delle scuole secondarie a capire il fenomeno dell’Internet addiction (IA), i sintomi, i rischi e i metodi di intervento,
    • Fornire agli insegnanti informazioni di base sull’IA e le relative conseguenze psicosociali.
    a) Conoscenze
    • Gli insegnanti conosceranno la definizione di IA.
    • Gli insegnanti saranno in grado di elencare I principali sintomi dell’IA.
    • Gli insegnanti saranno in grado di discutere delle conseguenze psicosociali dell’IA.
    • Gli insegnanti sapranno quali ruoli e quali professionisti sono coinvolti nel prevenire il fenomeno dell’IA negli studenti.
    b) Skill
    • Gli insegnanti sapranno quali ruoli e quali professionisti sono coinvolti nel prevenire il fenomeno dell’IA negli studenti.
    • Gli insegnanti potranno svolgere esercitazioni pratiche in merito alla problematica dell’IA negli studenti e
      alle strategie d’intervento.
    • Gli insegnanti potranno svolgere esercitazioni pratiche in merito alla problematica dell’IA negli studenti e
      alle strategie d’intervento.
    c) Competenze
    • Gli insegnanti sapranno identificare I probabili sintomi di Internet addiction e la personalità tendente all’addiction.
    • Gli insegnanti avranno un’idea generale delle conseguenze psicosociali dell’Internet addiction
    • Gli insegnanti potranno suggerire delle strategie di prevenzione e supporto in caso di Uso patologico di
      Internet.
    Metodi formativi: Lezioni, discussioni di gruppo, attività di gruppo, lavoro individuale, ecc.
    Materiali: Proiettore, lavagna, pennarelli, post-it adesivi, ecc.
    Parole chiave: svago, “rituali” quotidiani, addiction, dipendenza fisica, dipendenza da Internet, informazione, spazio di conoscenza, comportamento addittivo, dipendenza mentale, dipendenza dal computer


  • Modulo III - Gli insegnanti quali promotori della sicurezza online

    Durata: 5 ore [2 ore di teoria/ 3 ore di applicazione pratica]

    Obiettivi del modulo:

    • Aiutare gli insegnanti della scuola secondaria a capire quale ruolo possono svolgere nella prevenzione di problematiche di dipendenza da Internet negli studenti.
    • Suggerire agli insegnanti della scuola secondaria strategie educative appropriate per affrontare problematiche di dipendenza da Internet nei giovani.
    • Proporre agli insegnanti della scuola secondaria esercitazioni pratiche per individuare possibili strategie di supporto, da applicare laddove riscontrino problematiche di Internet addiction.
    a) Conoscenze
    • Gli insegnanti definiranno i propri ruoli nella prevenzione e nella possibile riduzione della dipendenza
      da Internet negli studenti.
    • Gli insegnanti apprenderanno strategie didattiche di base per fornire orientamento ai giovani con un uso
      problematico di Internet.
    • Gli insegnanti sperimenteranno la simulazione di applicazioni pratiche e discuteranno di case study utilizzabili nell’affrontare la tematica della dipendenza da Internet negli studenti. problematiche di Internet addiction.
    b) Skill
    • Gli insegnanti potranno assumere ruoli più definiti rispetto alla tematica della dipendenza da Internet negli
      studenti.
    • Gli insegnanti apprenderanno diverse strategie di supporto, applicabili a situazioni di uso problematico della Rete da parte studenti.
    • Gli insegnanti potranno utilizzare le strategie apprese con le applicazioni pratiche in situazioni di uso
      problematico della Rete da parte degli studenti
    c) Competenze
    • Gli insegnanti potranno assumere maggiore responsabilità nell’ambito della prevenzione e della riduzione
      delle problematiche di dipendenza da Internet negli studenti.
    • Gli insegnanti potranno adattare le strategie didattiche, per fornire un aiuto più mirato ai giovani con un uso problematico della Rete.
    • Grazie alle applicazioni pratiche, gli insegnanti avranno maggiori strumenti operativi per aiutare gli studenti con un uso problematico della Rete.
    Metodi formativi: lezioni, discussioni di gruppo, gruppi di lavoro, role-playing, lavoro individuale.
    Materiali: proiettore, lavagna, post-it.
    Parole chiave: cambiamento, servizi educativi, vita sana, ambiente positivo, intervento psicopedagocico, équipe di specialisti, alternative valide per il tempo libero



  • Ενότητα 1 - Το διαδίκτυο και το εικονικό κοινωνικό περιβάλλον

    Διάρκεια: 5 ώρες (2 ώρες θεωρία & 3 ώρες πρακτική)

    Στόχοι της ενότητας:

    • Να παρέχει στους δασκάλους της β/βάθμιας εκπαίδευσης πλήρεις πληροφορίες σχετικά με το Διαδίκτυο, το εικονικό κοινωνικό περιβάλλον και τα κοινωνικά δίκτυα
    • Να βοηθήσει τους δασκάλους β/βάθμιας εκπαίδευσης να κατανοήσουν την ανθρώπινη συμπεριφορά στην πραγματική και ψηφιακή ζωή
    • Να βοηθήσει τους δασκάλους της β/βάθμιας εκπαίδευσης να κατανοήσουν τις κύριες δραστηριότητες των εφήβων ενώ βρίσκονται στο διαδίκτυο
    • Να παρουσιάσει στους καθηγητές της β/βάθμιας εκπαίδευσης ορισμένες πρακτικές εφαρμογές και μελέτες περιπτώσεων που μπορούν να τους βοηθήσουν να κατανοήσουν καλύτερα το διαδίκτυο και τις επιπτώσεις του στην ανθρώπινη συμπεριφορά
    α) Γνώσεις
    Οι ενδιαφερόμενοι θα είναι ικανοί να:
    •  γνωρίζουν την εξέλιξη του διαδικτύου και το εικονικό κοινωνικό περιβάλλον του
    • έχουν βαθύτερες γνώσεις σχετικά με την ανθρώπινη συμπεριφορά στην πραγματική και στην ψηφιακή ζωή
    • έχουν καλύτερη γνώση σχετικά με τις κύριες δραστηριότητες των εφήβων ενώ είναι συνδεδεμένοι στο διαδίκτυο
    β) Ικανότητες
    Οι ενδιαφερόμενοι θα είναι ικανοί να:
    • προσδιορίζουν τα βασικά σημεία της εξέλιξης του διαδικτύου
    • διακρίνουν την ανθρώπινη συμπεριφορά στην πραγματική και στην ψηφιακή ζωή
    • καθορίζουν τις κύριες δραστηριότητες των εφήβων ενώ είναι συνδεδεμένοι στο διαδίκτυο
    γ) Δεξιότητες
    • να εξηγούν πως το διαδίκτυο και το εικονικό κοινωνικό περιβάλλον επηρεάζουν την ανθρώπινη συμπεριφορά και την καθημερινότητα τους
    • να προβλέψουν τις κύριες δραστηριότητες των εφήβων ενώ είναι συνδεδεμένοι στο διαδίκτυο
    Διδακτικές / εκπαιδευτικές μέθοδοι: Διάλεξη, ομαδική συζήτηση, ομάδες εργασίας, δράμα (ρόλος), ατομική εργασία
    Υλικά: προβολέας, flipchart, μαρκαδόροι, post
    Λέξεις κλειδιά: ARPANET, inter-networking, ψυχολογία των μέσων, διαδικτυακά περιβάλλοντα, μέσα κοινωνικής δικτύωσης, προσωπική έκθεση, οπτικό αλφάβητο, εικονική επικοινωνία

  • Module I - The Internet and The Virtual Social Environment


    Duration: 5 hours
    (2 hours theory, 3 hours practical applications)
    Aims of the module:
    • To provide secondary school teachers with comprehensive information about the Internet and the virtual social environment and social networks
    • To help secondary school teachers understand the human behaviour in real and cyber life
    • To help secondary school teachers understand teenagers’ main activities while online
    • To present secondary school teachers some practical applications and case studies which can help them better understand internet and its effects on human behaviour
    a) Knowledge:
    • Teachers will know the evolution of the internet and its virtual social environment
    • Teachers will have deeper knowledge about human behaviour in real and cyber life
    • Teachers will have better knowledge about teenagers’ main activities while online
    b) Skills:
    • Teachers will be able to identify the main points of the evolution of the internet
    • Teachers will be able to distinguish human behaviour in real and cyber life
    • Teachers will be able to define teenagers’ main activities while online
    c) Competencies:
    • Teachers will be able to explain how internet and virtual social environment affects human behaviour and their daily lives
    • Teachers will be able predict teenagers’ main activities while online
    Teaching/Training Methods: Lecture, group discussion, task groups, drama (role playing), individual work
    Materials: Projector, flipchart, markers, post.

    Keywords: ARPANET, inter-networking, internet, media psychology, online environments, personal exposure, social networks, visual alphabet, virtual communication, virtual groups

  • Module II - Internet Addiction: Symptoms, Risks and Intervention Methods

    Duration: 5 hours
    (2 hours theory, 3 hours practical applications)
    Aims of the module:
    • To help secondary school teachers understand Internet addiction, its symptoms, risks and intervention methods,
    • To provide school teachers with comprehensive information about internet addiction and its psychosocial consequences.
    a) Knowledge:
    • Teachers will be able to define the Internet Addiction
    • Teachers will be able to classify the symptoms of Internet Addiction
    • Teachers will be able to list main prevention and treatment strategies for pathological Internet use
    • Teachers will be able to identify roles in preventing and mitigating Internet Addiction among students.
    b) Skills:
    • Teachers will be able to discuss psychosocial consequences of Internet Addiction
    • Teachers will be able to apply different teaching strategies to help young internet addicts.
    • Teachers will be able to employ different practical applications in helping students’ internet addiction issues.
    c) Competencies:
    • Teachers will be able to categorise symptoms of Internet addiction and addiction-prone personality
    • Teachers will be able to outline and summarize psychosocial consequences of Internet addiction
    • Teachers will be able to suggest strategies for prevention and treatment for pathological Internet use
    Teaching/Training Methods: Lecture, group discussion, task groups, individual work, etc.
    Materials: Projector, flipchart, markers, post-its ad.

    Keywords: Enterntainment, "Rituals" of everyday life, addiction, psysical dependence, internet dependence, addictive dependence, disorders, information, space of knowledge, addictive behavior, mental dependence, computer dependence, risk factor

  • Module III - Teachers as Promoters of Internet Safety

    Duration: 5 hours
    (2 hours theory, 3 hours practical applications)
    Aims of the module:
    • To help secondary school teachers understand their roles in preventing and mitigating Internet Addiction among students.
    • To provide secondary school teachers with relevant teaching strategies to help young internet addicts.
    • To present secondary school teachers some practical applications and case studies that can be used in helping students’ internet addiction issues.
    a) Knowledge:
    • Teachers will define their roles in preventing and mitigating Internet Addiction among students.
    • Teachers will know basic teaching strategies to help young internet addicts.
    • Teachers will know some practical applications and case studies that can be used in helping students’ internet addiction issues.
    b) Skills:
    • Teachers will be able to take roles in preventing and mitigating Internet Addiction among students.
    • Teachers will be able to apply different teaching strategies to help young internet addicts.
    • Teachers will be able to apply different practical applications in helping students’ internet addiction issues.
    c) Competencies:
    • Teachers will be able to take responsibility in preventing and mitigating Internet Addiction among students.
    • Teachers will be able to adapt different teaching strategies to young internet addicts specifically.
    • Teachers will be able to use practical applications to help students’ internet addiction issues.
    Teaching/Training Methods: Lecture, group discussion, task groups, drama (role playing), individual work
    Materials: Projector, flipchart, markers, post-its.

    Keywords: change, educational services, healthy life, positive environment, psycho-pedagogical intervention, team of specialists, viable alternatives to leisure