Schița subiectului

  • General

  • Modulo I - Internet e l’ambiente virtuale

    Durata: 5 ore [2 ore di teoria/ 3 ore di applicazione pratica]

    Obiettivi del modulo:

    • Fornire agli insegnanti della scuola secondaria informazioni di base su Internet, l’ambiente virtuale e i social network
    • Aiutare gli insegnanti a capire il comportamento umano nella vita reale e virtuale
    • Aiutare gli insegnanti a identificare le principali attività online dei ragazzi
    • Presentare agli insegnanti della scuola secondaria applicazioni pratiche e case study per aiutarli a capire meglio Internet e gli effetti della Rete sul comportamento umano
    a) Conoscenze
    • Gli insegnanti acquisiranno informazioni sull’evoluzione di Internet e sull’ambiente sociale virtuale
    • Gli insegnanti acquisiranno informazioni sul comportamento umano nella vita reale e virtuale
    • Gli insegnanti capiranno quali sono le principali attività dei ragazzi in Rete
    b) Skill
    • Gli insegnanti sapranno identificare i passaggi fondamentali nell’evoluzione di Internet
    • Gli insegnanti sapranno caratterizzare i comportamenti umani nella vita reale e virtuale
    • Gli insegnanti sapranno identificare quali sono le principali attività dei ragazzi in Rete
    c) Competenze
    • Gli insegnanti sapranno spiegare in che modo Internet e l’ambiente sociale virtuale influiscono sul
      comportamento umano e sulla vita quotidiana
    • Gli insegnanti saranno in grado di ipotizzare quali sono le principali attività dei ragazzi in Rete
    Metodi formativi: lezioni, discussioni di gruppo, attività di gruppo, lavoro individuale, ecc.
    Materiali: proiettore, lavagna, pennarelli, post-it adesivi, ecc.

  • Modulo II - Internet Addiction: sintomi, rischi e strategie d’intervento

    Durata: 5 ore [2 ore di teoria/ 3 ore di applicazione pratica]

    Obiettivi del modulo:

    • Aiutare gli insegnanti delle scuole secondarie a capire il fenomeno dell’Internet addiction (IA), i sintomi, i rischi e i metodi di intervento,
    • Fornire agli insegnanti informazioni di base sull’IA e le relative conseguenze psicosociali.
    a) Conoscenze
    • Gli insegnanti conosceranno la definizione di IA.
    • Gli insegnanti saranno in grado di elencare I principali sintomi dell’IA.
    • Gli insegnanti saranno in grado di discutere delle conseguenze psicosociali dell’IA.
    • Gli insegnanti sapranno quali ruoli e quali professionisti sono coinvolti nel prevenire il fenomeno dell’IA negli studenti.
    b) Skill
    • Gli insegnanti sapranno quali ruoli e quali professionisti sono coinvolti nel prevenire il fenomeno dell’IA negli studenti.
    • Gli insegnanti potranno svolgere esercitazioni pratiche in merito alla problematica dell’IA negli studenti e
      alle strategie d’intervento.
    • Gli insegnanti potranno svolgere esercitazioni pratiche in merito alla problematica dell’IA negli studenti e
      alle strategie d’intervento.
    c) Competenze
    • Gli insegnanti sapranno identificare I probabili sintomi di Internet addiction e la personalità tendente all’addiction.
    • Gli insegnanti avranno un’idea generale delle conseguenze psicosociali dell’Internet addiction
    • Gli insegnanti potranno suggerire delle strategie di prevenzione e supporto in caso di Uso patologico di
      Internet.
    Metodi formativi: Lezioni, discussioni di gruppo, attività di gruppo, lavoro individuale, ecc.
    Materiali: Proiettore, lavagna, pennarelli, post-it adesivi, ecc.
    Parole chiave: svago, “rituali” quotidiani, addiction, dipendenza fisica, dipendenza da Internet, informazione, spazio di conoscenza, comportamento addittivo, dipendenza mentale, dipendenza dal computer


  • Modulo III - Gli insegnanti quali promotori della sicurezza online

    Durata: 5 ore [2 ore di teoria/ 3 ore di applicazione pratica]

    Obiettivi del modulo:

    • Aiutare gli insegnanti della scuola secondaria a capire quale ruolo possono svolgere nella prevenzione di problematiche di dipendenza da Internet negli studenti.
    • Suggerire agli insegnanti della scuola secondaria strategie educative appropriate per affrontare problematiche di dipendenza da Internet nei giovani.
    • Proporre agli insegnanti della scuola secondaria esercitazioni pratiche per individuare possibili strategie di supporto, da applicare laddove riscontrino problematiche di Internet addiction.
    a) Conoscenze
    • Gli insegnanti definiranno i propri ruoli nella prevenzione e nella possibile riduzione della dipendenza
      da Internet negli studenti.
    • Gli insegnanti apprenderanno strategie didattiche di base per fornire orientamento ai giovani con un uso
      problematico di Internet.
    • Gli insegnanti sperimenteranno la simulazione di applicazioni pratiche e discuteranno di case study utilizzabili nell’affrontare la tematica della dipendenza da Internet negli studenti. problematiche di Internet addiction.
    b) Skill
    • Gli insegnanti potranno assumere ruoli più definiti rispetto alla tematica della dipendenza da Internet negli
      studenti.
    • Gli insegnanti apprenderanno diverse strategie di supporto, applicabili a situazioni di uso problematico della Rete da parte studenti.
    • Gli insegnanti potranno utilizzare le strategie apprese con le applicazioni pratiche in situazioni di uso
      problematico della Rete da parte degli studenti
    c) Competenze
    • Gli insegnanti potranno assumere maggiore responsabilità nell’ambito della prevenzione e della riduzione
      delle problematiche di dipendenza da Internet negli studenti.
    • Gli insegnanti potranno adattare le strategie didattiche, per fornire un aiuto più mirato ai giovani con un uso problematico della Rete.
    • Grazie alle applicazioni pratiche, gli insegnanti avranno maggiori strumenti operativi per aiutare gli studenti con un uso problematico della Rete.
    Metodi formativi: lezioni, discussioni di gruppo, gruppi di lavoro, role-playing, lavoro individuale.
    Materiali: proiettore, lavagna, post-it.
    Parole chiave: cambiamento, servizi educativi, vita sana, ambiente positivo, intervento psicopedagocico, équipe di specialisti, alternative valide per il tempo libero



  • Ενότητα 1 - Το διαδίκτυο και το εικονικό κοινωνικό περιβάλλον

    Διάρκεια: 5 ώρες (2 ώρες θεωρία & 3 ώρες πρακτική)

    Στόχοι της ενότητας:

    • Να παρέχει στους δασκάλους της β/βάθμιας εκπαίδευσης πλήρεις πληροφορίες σχετικά με το Διαδίκτυο, το εικονικό κοινωνικό περιβάλλον και τα κοινωνικά δίκτυα
    • Να βοηθήσει τους δασκάλους β/βάθμιας εκπαίδευσης να κατανοήσουν την ανθρώπινη συμπεριφορά στην πραγματική και ψηφιακή ζωή
    • Να βοηθήσει τους δασκάλους της β/βάθμιας εκπαίδευσης να κατανοήσουν τις κύριες δραστηριότητες των εφήβων ενώ βρίσκονται στο διαδίκτυο
    • Να παρουσιάσει στους καθηγητές της β/βάθμιας εκπαίδευσης ορισμένες πρακτικές εφαρμογές και μελέτες περιπτώσεων που μπορούν να τους βοηθήσουν να κατανοήσουν καλύτερα το διαδίκτυο και τις επιπτώσεις του στην ανθρώπινη συμπεριφορά
    α) Γνώσεις
    Οι ενδιαφερόμενοι θα είναι ικανοί να:
    •  γνωρίζουν την εξέλιξη του διαδικτύου και το εικονικό κοινωνικό περιβάλλον του
    • έχουν βαθύτερες γνώσεις σχετικά με την ανθρώπινη συμπεριφορά στην πραγματική και στην ψηφιακή ζωή
    • έχουν καλύτερη γνώση σχετικά με τις κύριες δραστηριότητες των εφήβων ενώ είναι συνδεδεμένοι στο διαδίκτυο
    β) Ικανότητες
    Οι ενδιαφερόμενοι θα είναι ικανοί να:
    • προσδιορίζουν τα βασικά σημεία της εξέλιξης του διαδικτύου
    • διακρίνουν την ανθρώπινη συμπεριφορά στην πραγματική και στην ψηφιακή ζωή
    • καθορίζουν τις κύριες δραστηριότητες των εφήβων ενώ είναι συνδεδεμένοι στο διαδίκτυο
    γ) Δεξιότητες
    • να εξηγούν πως το διαδίκτυο και το εικονικό κοινωνικό περιβάλλον επηρεάζουν την ανθρώπινη συμπεριφορά και την καθημερινότητα τους
    • να προβλέψουν τις κύριες δραστηριότητες των εφήβων ενώ είναι συνδεδεμένοι στο διαδίκτυο
    Διδακτικές / εκπαιδευτικές μέθοδοι: Διάλεξη, ομαδική συζήτηση, ομάδες εργασίας, δράμα (ρόλος), ατομική εργασία
    Υλικά: προβολέας, flipchart, μαρκαδόροι, post
    Λέξεις κλειδιά: ARPANET, inter-networking, ψυχολογία των μέσων, διαδικτυακά περιβάλλοντα, μέσα κοινωνικής δικτύωσης, προσωπική έκθεση, οπτικό αλφάβητο, εικονική επικοινωνία

  • Modulul I - Internetul şi mediul social virtual

    Durata: 5 ore (2 ore teorie / 3 ore aplicaţii practice)
    Obiectivele modulului
    • Să le ofere profesorilor informații esențiale referitoare la internet și la mediile sociale virtuale;
    • Să le faciliteze profesorilor din învățământul secundar înțelegerea comportamentului uman în viața reală și în cea virtuală;
    • Să le faciliteze profesorilor din învățământul secundar înțelegerea principalelor activități ale tinerilor în mediul online;

    •Să le ofere profesorilor din învățământul secundar o serie de aplicații practice și studii de caz pentru a le facilita înțelegerea mediului virtual și a efectelor sale asupra comportamentului uman.

    a) Cunoştinţe:
    • Cunoască evoluția internetului și a mediului social virtual.
    • Cunoască comportamentul uman în viața virtuală / reală.
    • Cunoască principalele activități ale tinerilor în mediul online.
    b) Deprinderi:
    • Identifice principalele momente ale evoluţiei internetului.
    • Realizeze distincţii între comportamentul uman din viaţa reală vs. viaţa virtuală.
    • Definească principalele activităţi ale tinerilor în mediul online.
    c) Competenţe:
    • Explice cum afectează internetul şi mediul social virtual comportamentul uman
    • Anticipeze principalele activități ale tinerilor în mediul online.
    Metode de predare / formare: prelegeri, discuții de grup, sarcini de lucru pe grupe
    Resurse: videoproiector, flipchart, markers, post it-uri

    Cuvinte cheie: ARPANET, internetworking, psihologie media, medii online, rețele sociale, expunere personală, alfabet vizual, comunicare virtuală


  • Modulul II - Dependența de internet: simptome, riscuri și modalități de intervenție

    Durata: 5 ore (2 ore teorie / 3 ore aplicaţii practice)
    Obiectivele modulului
    • Să le faciliteze profesorilor din învățământul secundar înțelegerea fenomenului dependenței de internet, a riscurilor și a metodelor de intervenție;
    • Să le ofere profesorilor informații detaliate cu privire la depen-dența de internet și la consecințele psihosociale ale acesteia.
    a) Cunoştinţe:
    • Definească depen-dența de internet.
    • Clasifice simptomele dependenței de in-ternet.
    • Numească principa-lele strategii de pre-venire și tratament pentru utilizarea patologică a interne-tului.

    • Identifice rolul pro-fesorilor în preveni-rea și diminuarea fenomenului depen-denței de internet în rândul elevilor.

    b) Deprinderi:
    • Discute despre con-secințele psihosoci-ale ale internetului
    • Aplice diferite stra-tegii de predare pentru a-i sprijini pe tinerii dependenți de internet
    • Utilizeze diferite strategii practice pentru a-i sprijini pe tinerii dependenți de internet
    c) Competenţe:
    • Structureze simpto-mele dependenței de internet și a per-sonalității predispu-se la dependența de internet
    • Identifice conse-cințele psihosociale ale dependenței de internet

    • Sugereze strategii de prevenire și tra-tament pentru utili-zarea patologică a internetului

    Metode de predare / formare: prelegeri, discuții de grup, sarcini de lucru pe grupe, lucru individual etc.
    Resurse: videoproiector, flipchart, instrumente de scris, post it-uri etc.

    Cuvinte cheie: distracție / informații, tulburare patologică, factori de risc, dependență fizică, dependență de internet, dependență de calculator, dependență mentală, „ritualurile” vieții de zi cu zi


  • Modulul III - Profesorii ca promotori ai siguranței pe Internet

    Durata: 5 ore (2 ore teorie / 3 ore aplicaţii practice)
    Obiectivele modulului
    • Să le faciliteze profesorilor din învățământul secundar înțe-legerea rolului pe care îl au în prevenirea și diminuarea fe-nomenului dependenței de internet în rândul elevilor.
    • Să le ofere profesorilor din învățământul secundar strategii de preadre relevante pentru a-i sprijini pe tinerii depen-denți de internet.

    • Să le ofere profesorilor din învățământul secundar o serie de aplicații practice și studii de caz ce pot fi utilizate pentru a-i sprijini pe tinerii dependenți de internet.

    a) Cunoştinţe:
    • Iși definească roluri-le în prevenirea și diminuarea fenome-nului dependenței de internet în rândul tinerilor.
    • Cunoască strategii de predare de bază în prevenirea / dimi-nuarea fenomenului dependenței de in-ternet în rândul ti-nerilor.
    b) Deprinderi:
    • Iși asume o serie de roluri îm preveni-rea / diminuarea fenomenului depen-denței de internet.
    • Aplice o serie de strategii menite să prevină / diminueze fenomenul depen-denței de internet
    c) Competenţe:
    • Iși asume responsa-bilități în prevenirea și diminuarea feno-menului depen-denței de internet în rândul tinerilor.
    • Adapteze diferite strategii de predare cu scopul preveni-rii / diminuării feno-menului depen-denței de internet.

    Metode de predare / formare: prelegeri, discuții de grup, joc de rol, lucru individual
    Resurse: videoproiector, flipchart, instrumente de scris, post it-uri

    Cuvinte cheie: intervenții psihopedagogice, mediu pozitiv, viață sănătoasă, schimbare, echipă de specialiști, alternative pentru relaxare, servicii educaționale