Περιγραφή θέματος

  • Γενικά

  • Modulo I - Internet e l’ambiente virtuale

    Durata: 5 ore [2 ore di teoria/ 3 ore di applicazione pratica]

    Obiettivi del modulo:

    • Fornire agli insegnanti della scuola secondaria informazioni di base su Internet, l’ambiente virtuale e i social network
    • Aiutare gli insegnanti a capire il comportamento umano nella vita reale e virtuale
    • Aiutare gli insegnanti a identificare le principali attività online dei ragazzi
    • Presentare agli insegnanti della scuola secondaria applicazioni pratiche e case study per aiutarli a capire meglio Internet e gli effetti della Rete sul comportamento umano
    a) Conoscenze
    • Gli insegnanti acquisiranno informazioni sull’evoluzione di Internet e sull’ambiente sociale virtuale
    • Gli insegnanti acquisiranno informazioni sul comportamento umano nella vita reale e virtuale
    • Gli insegnanti capiranno quali sono le principali attività dei ragazzi in Rete
    b) Skill
    • Gli insegnanti sapranno identificare i passaggi fondamentali nell’evoluzione di Internet
    • Gli insegnanti sapranno caratterizzare i comportamenti umani nella vita reale e virtuale
    • Gli insegnanti sapranno identificare quali sono le principali attività dei ragazzi in Rete
    c) Competenze
    • Gli insegnanti sapranno spiegare in che modo Internet e l’ambiente sociale virtuale influiscono sul
      comportamento umano e sulla vita quotidiana
    • Gli insegnanti saranno in grado di ipotizzare quali sono le principali attività dei ragazzi in Rete
    Metodi formativi: lezioni, discussioni di gruppo, attività di gruppo, lavoro individuale, ecc.
    Materiali: proiettore, lavagna, pennarelli, post-it adesivi, ecc.

  • Modulo II - Internet Addiction: sintomi, rischi e strategie d’intervento

    Durata: 5 ore [2 ore di teoria/ 3 ore di applicazione pratica]

    Obiettivi del modulo:

    • Aiutare gli insegnanti delle scuole secondarie a capire il fenomeno dell’Internet addiction (IA), i sintomi, i rischi e i metodi di intervento,
    • Fornire agli insegnanti informazioni di base sull’IA e le relative conseguenze psicosociali.
    a) Conoscenze
    • Gli insegnanti conosceranno la definizione di IA.
    • Gli insegnanti saranno in grado di elencare I principali sintomi dell’IA.
    • Gli insegnanti saranno in grado di discutere delle conseguenze psicosociali dell’IA.
    • Gli insegnanti sapranno quali ruoli e quali professionisti sono coinvolti nel prevenire il fenomeno dell’IA negli studenti.
    b) Skill
    • Gli insegnanti sapranno quali ruoli e quali professionisti sono coinvolti nel prevenire il fenomeno dell’IA negli studenti.
    • Gli insegnanti potranno svolgere esercitazioni pratiche in merito alla problematica dell’IA negli studenti e
      alle strategie d’intervento.
    • Gli insegnanti potranno svolgere esercitazioni pratiche in merito alla problematica dell’IA negli studenti e
      alle strategie d’intervento.
    c) Competenze
    • Gli insegnanti sapranno identificare I probabili sintomi di Internet addiction e la personalità tendente all’addiction.
    • Gli insegnanti avranno un’idea generale delle conseguenze psicosociali dell’Internet addiction
    • Gli insegnanti potranno suggerire delle strategie di prevenzione e supporto in caso di Uso patologico di
      Internet.
    Metodi formativi: Lezioni, discussioni di gruppo, attività di gruppo, lavoro individuale, ecc.
    Materiali: Proiettore, lavagna, pennarelli, post-it adesivi, ecc.
    Parole chiave: svago, “rituali” quotidiani, addiction, dipendenza fisica, dipendenza da Internet, informazione, spazio di conoscenza, comportamento addittivo, dipendenza mentale, dipendenza dal computer


  • Modulo III - Gli insegnanti quali promotori della sicurezza online

    Durata: 5 ore [2 ore di teoria/ 3 ore di applicazione pratica]

    Obiettivi del modulo:

    • Aiutare gli insegnanti della scuola secondaria a capire quale ruolo possono svolgere nella prevenzione di problematiche di dipendenza da Internet negli studenti.
    • Suggerire agli insegnanti della scuola secondaria strategie educative appropriate per affrontare problematiche di dipendenza da Internet nei giovani.
    • Proporre agli insegnanti della scuola secondaria esercitazioni pratiche per individuare possibili strategie di supporto, da applicare laddove riscontrino problematiche di Internet addiction.
    a) Conoscenze
    • Gli insegnanti definiranno i propri ruoli nella prevenzione e nella possibile riduzione della dipendenza
      da Internet negli studenti.
    • Gli insegnanti apprenderanno strategie didattiche di base per fornire orientamento ai giovani con un uso
      problematico di Internet.
    • Gli insegnanti sperimenteranno la simulazione di applicazioni pratiche e discuteranno di case study utilizzabili nell’affrontare la tematica della dipendenza da Internet negli studenti. problematiche di Internet addiction.
    b) Skill
    • Gli insegnanti potranno assumere ruoli più definiti rispetto alla tematica della dipendenza da Internet negli
      studenti.
    • Gli insegnanti apprenderanno diverse strategie di supporto, applicabili a situazioni di uso problematico della Rete da parte studenti.
    • Gli insegnanti potranno utilizzare le strategie apprese con le applicazioni pratiche in situazioni di uso
      problematico della Rete da parte degli studenti
    c) Competenze
    • Gli insegnanti potranno assumere maggiore responsabilità nell’ambito della prevenzione e della riduzione
      delle problematiche di dipendenza da Internet negli studenti.
    • Gli insegnanti potranno adattare le strategie didattiche, per fornire un aiuto più mirato ai giovani con un uso problematico della Rete.
    • Grazie alle applicazioni pratiche, gli insegnanti avranno maggiori strumenti operativi per aiutare gli studenti con un uso problematico della Rete.
    Metodi formativi: lezioni, discussioni di gruppo, gruppi di lavoro, role-playing, lavoro individuale.
    Materiali: proiettore, lavagna, post-it.
    Parole chiave: cambiamento, servizi educativi, vita sana, ambiente positivo, intervento psicopedagocico, équipe di specialisti, alternative valide per il tempo libero



  • Ενότητα 1 - Το διαδίκτυο και το εικονικό κοινωνικό περιβάλλον

    Διάρκεια: 5 ώρες (2 ώρες θεωρία & 3 ώρες πρακτική)

    Στόχοι της ενότητας:

    • Να παρέχει στους δασκάλους της β/βάθμιας εκπαίδευσης πλήρεις πληροφορίες σχετικά με το Διαδίκτυο, το εικονικό κοινωνικό περιβάλλον και τα κοινωνικά δίκτυα
    • Να βοηθήσει τους δασκάλους β/βάθμιας εκπαίδευσης να κατανοήσουν την ανθρώπινη συμπεριφορά στην πραγματική και ψηφιακή ζωή
    • Να βοηθήσει τους δασκάλους της β/βάθμιας εκπαίδευσης να κατανοήσουν τις κύριες δραστηριότητες των εφήβων ενώ βρίσκονται στο διαδίκτυο
    • Να παρουσιάσει στους καθηγητές της β/βάθμιας εκπαίδευσης ορισμένες πρακτικές εφαρμογές και μελέτες περιπτώσεων που μπορούν να τους βοηθήσουν να κατανοήσουν καλύτερα το διαδίκτυο και τις επιπτώσεις του στην ανθρώπινη συμπεριφορά
    α) Γνώσεις
    Οι ενδιαφερόμενοι θα είναι ικανοί να:
    •  γνωρίζουν την εξέλιξη του διαδικτύου και το εικονικό κοινωνικό περιβάλλον του
    • έχουν βαθύτερες γνώσεις σχετικά με την ανθρώπινη συμπεριφορά στην πραγματική και στην ψηφιακή ζωή
    • έχουν καλύτερη γνώση σχετικά με τις κύριες δραστηριότητες των εφήβων ενώ είναι συνδεδεμένοι στο διαδίκτυο
    β) Ικανότητες
    Οι ενδιαφερόμενοι θα είναι ικανοί να:
    • προσδιορίζουν τα βασικά σημεία της εξέλιξης του διαδικτύου
    • διακρίνουν την ανθρώπινη συμπεριφορά στην πραγματική και στην ψηφιακή ζωή
    • καθορίζουν τις κύριες δραστηριότητες των εφήβων ενώ είναι συνδεδεμένοι στο διαδίκτυο
    γ) Δεξιότητες
    • να εξηγούν πως το διαδίκτυο και το εικονικό κοινωνικό περιβάλλον επηρεάζουν την ανθρώπινη συμπεριφορά και την καθημερινότητα τους
    • να προβλέψουν τις κύριες δραστηριότητες των εφήβων ενώ είναι συνδεδεμένοι στο διαδίκτυο
    Διδακτικές / εκπαιδευτικές μέθοδοι: Διάλεξη, ομαδική συζήτηση, ομάδες εργασίας, δράμα (ρόλος), ατομική εργασία
    Υλικά: προβολέας, flipchart, μαρκαδόροι, post
    Λέξεις κλειδιά: ARPANET, inter-networking, ψυχολογία των μέσων, διαδικτυακά περιβάλλοντα, μέσα κοινωνικής δικτύωσης, προσωπική έκθεση, οπτικό αλφάβητο, εικονική επικοινωνία

  • Ενότητα 2 - Εθισμός στο διαδίκτυο: Συμπτώματα, κίνδυνοι και μέθοδοι παρέμβασης

    Διάρκεια: 5 ώρες (2 ώρες θεωρία & 3 ώρες πρακτική)

    Στόχοι της ενότητας:

    • Να βοηθήσει τους δασκάλους της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να κατανοήσουν τον εθισμό στο διαδίκτυο, τα συμπτώματα του, τους κινδύνους και τις παρεμβατικές μεθόδους
    • Να παρέχει στους καθηγητές των σχολείων ολοκληρωμένες πληροφορίες σχετικά με τον εθισμό στο διαδίκτυο και τις ψυχοκοινωνικές του συνέπειες

    α) Γνώσεις
    Οι ενδιαφερόμενοι θα είναι ικανοί να:
    • ορίσουν τον εθισμό στο διαδίκτυο
    • ταξινομήσουν τα συμπτώματα του εθισμού στο διαδίκτυο
    • καταγράψουν τις κύριες στρατηγικές πρόληψης και θεραπείας για παθολογική χρήση του διαδικτύου
    • προσδιορίσουν τους ρόλους στην πρόληψη και τον περιορισμό του εθισμού στο διαδίκτυο μεταξύ των μαθητών
    β) Ικανότητες
    Οι ενδιαφερόμενοι θα είναι ικανοί να:
    • συζητούν τις ψυχοκοινωνικές συνέπειες του εθισμού στο διαδίκτυο
    • εφαρμόζουν διάφορες στρατηγικές διδασκαλίας για να βοηθήσουν τους νέους που έχουν εθιστεί στο διαδίκτυο
    • χρησιμοποιούν διαφορετικές πρακτικές εφαρμογές για να βοηθήσουν τους μαθητές να αντιμετωπίσουν θέματα εθισμού στο διαδίκτυο
    γ) Δεξιότητες
    Οι ενδιαφερομένοι θα είναι ικανοί να:
    • κατηγοριοποιήσουν τα συμπτώματα του εθισμού στο διαδίκτυο και της προσωπικότητας που είναι επιρρεπής στο εθισμό
    • περιγράψουν και να συνοψίσουν τις ψυχοκοινωνικές συνέπειες του εθισμού στο διαδίκτυο
    • προτείνουν στρατηγικές πρόληψης και θεραπείας για την παθολογική χρήση του διαδικτύου
    Διδακτικές / εκπαιδευτικές μέθοδοι: διάλεξη, ομαδική συζήτηση, ομάδες εργασίας, ατομική εργασία
    Υλικά: προβολέας, μαγνητικοί πίνακες, μαρκαδόροι, αυτοκόλλητα χαρτάκια σημειώσεων
    Λέξεις κλειδιά: ψυχαγωγία, διαταραχές, εν δυνάμει εθισμένος, νοητική εξάρτηση, σωματική εξάρτηση, "τελετουργικά" της καθημερινής ζωής, εθισμός, εξάρτηση από το διαδίκτυο, εξάρτηση από υπολογιστές, εθιστική συμπεριφορά.

  • Ενότητα 3 - Ο ρόλος των εκπαιδευτικών στην ασφάλεια στο διαδίκτυο

    Διάρκεια: 5 ώρες (2 ώρες θεωρία & 3 ώρες πρακτική)

    Στόχοι της ενότητας:

    • Να βοηθηθούν οι καθηγητές να κατανοήσουν τους ρόλους τους στην πρόληψη και τον περιορισμό του εθισμού στο διαδίκτυο μεταξύ των μαθητών
    • Να δοθούν στους καθηγητές σχετικές εκπαιδευτικές στρατηγικές για να βοηθήσουν νέους εθισμένους στο διαδίκτυο
    • Να παρουσιαστούν στους καθηγητές κάποιες πρακτικές εφαρμογές και μελέτες περιπτώσεων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν ώστε να βοηθήσουν στην επίλυση προβλημάτων των εθισμένων στο διαδίκτυο μαθητών

    α) Γνώσεις
    Οι ενδιαφερόμενοι θα είναι ικανοί να:
    • καθορίσουν τους ρόλους τους στην πρόληψη και τον περιορισμό του εθισμού στο διαδίκτυο μεταξύ των μαθητών
    • γνωρίσουν βασικές στρατηγικές διδασκαλίας για να βοηθήσουν νέους εθισμένους στο διαδίκτυο
    • γνωρίσουν κάποιες πρακτικές εφαρμογές και μελέτες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να βοηθήσουνσ την επίλυση προβλημάτων των εθισμένων στο διαδίκτυο μαθητών
    β) Ικανότητες
    Οι ενδιαφερόμενοι θα είναι ικανοί να:
    • μπορούν να παίρνουν ρόλους στην πρόληψη και την άμβλυνση του εθισμού στο διαδίκτυο των μαθητών
    • μπορούν να εφαρμόζουν διαφορετικές στρατηγικές διδασκαλίας για να βοηθήσουν νέους εθισμένους στο διαδίκτυο
    • μπορούν να εφαρμόζουν διαφορετικές πρακτικκές για να βοηθήσουν τους μαθητές να αντιμετωπίσουν προβλήματα εθισμού στο διαδίκτυο
    γ) Δεξιότητες
    Οι ενδιαφερομένοι θα είναι ικανοί να:
    • είναι σε θέση να αναλάβουν αρμοδιότητες για την πρόληψη και τον περιορισμό του εθισμού στο διαδίκτυο μεταξύ των μαθητών
    • έχουν τη δυνατότητα να προσαρμόζουν διαφορετικές στρατηγικές διδασκαλίας σε εθισμένους στο διαδίκτυο
    • μπορούν να χρησιμοποιούν πρακτικές εφαρμογές για να βοηθήσουν στα προβλήματα των εθισμένων στο διαδίκτυο μαθητών
    Διδακτικές / εκπαιδευτικές μέθοδοι: διάλεξη, ομαδική συζήτηση, ομάδες εργασίας, θεατρικό έργο, ατομική εργασία
    Υλικά: προβολέας, μαγνητικός πίνακας, μαρκαδόροι, αυτοκόλλητα χαρτάκια σημειώσεων
    Λέξεις κλειδιά: ψυχο-παιδαγωγική παρέμβαση, θετικό περιβάλλον ,υγιεινή ζωή, αλλαγή, ομάδα ειδικών, βιώσιμες εναλλακτικές λύσιες για τον ελεύθερο χρόνο, εκπαιδευτικές υπηρεσίες